CONCLUSIONES II SEMINARIO PROFESORES EMQ

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
E. U. de Enfermería y Fisioterapia
 II SEMINARIO DE PROFESORES DE ENFERMERíA MÉDICO-QUIRÚRGICA.

 El II Seminario de Profesores de Enfermería Médico- Quirúrgica, se celebró en Toledo los días 1 y 2 de Diciembre de 1995, organizado por los Profesores de Enfermería Médico- Quirúrgica de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia de Toledo, de la Universidad de Castilla- La Mancha, y al mismo asistieron 75 profesores de 30 Escuelas de Universidades de todo el ámbito nacional. Las Sesiones se desarrollaron de acuerdo a lo previsto en la organización del programa, con una introducción de Conferencias sobre los distintos temas de estudio, a cargo de profesores de distintas Universidades con gran experiencia docente en la Asignatura, continuando con la formación de ocho grupos de trabajo en los que estaban integrados todos los profesores asistentes al Seminario. Cada grupo trabajó sobre un aspecto de los temas expuestos al comienzo para intentar sacar unas conclusiones que serían debatidas posteriormente por todos los asistentes.

Los temas de estudio eran:
 - Necesidad,o no, de adoptar un Modelo de Enfermería para desarrollar la enseñanza de la Asignatura.
 - Metodología Didáctica adaptada a los nuevos Planes de Estudio. - Actividades Complementarias a las Practicas Clínicas.
 - Métodos de Evaluación, teórica y práctica, de Asignatura.

 Como el año anterior, éramos conscientes de que la amplitud de los contenidos hacia dificil la consecución de conclusiones específicas sobre los distintos temas de estudio, pero nos animaba el hecho de saber que el desarrollo de la asignatura preocupa del mismo modo a todos los profesores que la impartimos , dado el aumento del número de asistentes a las Sesiones con respecto al año anterior, por tanto nos decidimos a abordar el trabajo con la ilusión de extraer unas conclusiones generales y plantear para Sesiones posteriores temas específicos que nos permitan ir estudiando uno a uno los temas mas importantes que nos interesan a todos, con el fin de unificar criterios sobre el desarrollo de la asignatura de Enfermería Médico-Quirúrgica.

 Las CONCLUSIONES mas destacadas a las que llegaron los grupos de trabajo, expuestas posteriormente a discusión de todos los asistentes a las Sesiones, son:
 - Grupo 1 : NECESIDAD, O NO, DE ADOPTAR UN MODELO DE ENFERMERÍA PARA DESARROLLAR LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA.

Este grupo, como todos, se dividió en dos subgrupos y las conclusiones las podemos resumir en:

 1 - A : NECESIDAD, O NO, DE ADOPTAR UN MODELO DE ENFERMERÍA.
 1.- Clarificar y separar Modelo de Instrumento Metodológico.
 2.- Necesidad de un Modelo, pero no obligatoriamente de adopción por toda la Escuela, aunque esto último ayudaría al alumno a integrar conocimientos.
 3.- Se ha de ofrecer al alumno, desde la teoría, los elementos que le ayuden y le permitan orientar su acción y llevar a cabo el "Modelo profesional" a través de los instrumentos adecuados.
 4.- Un solo Modelo no da respuesta a todas las situaciones de la Enfermería Médico-Quirúrgica.
 5.- Necesidad de adoptar Instrumentos Metodológicos lo mas unificados posibles en la Asignatura.

1 - B : MODELO MAS ADECUADO A LA ASIGNATURA.
 1.- No hay constancia , por el momento, de que un Marco Teórico se adecue mejor que otro a la asignatura.
 2.- El Modelo, sin embargo, será el que adopte la Escuela, para, de ese modo, favorecer la integración del conocimiento curricular por parte del alumno.
 3.- No ser dogmáticos. Las Teorías actuales de Enfermería están poco desarrolladas y necesitamos buscar el apoyo de otras disciplinas para enriquecernos con su experiencia.
 4.- Desarrollar con mayor rigor la Metodología del Proceso Enfermero ( valoración , diagnósticos , planificación y evaluación ).
 5.- Estar atentos al desarrollo del código de Clasificación de Diagnósticos, para poder incorporar y adecuar los Diagnósticos de Enfermería.

 - Grupo 2 : METODOLOGÍA DIDÁCTICA ADAPTADA A LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO. Este grupo unificó las conclusiones de los dos subgrupos (A y B) en las siguientes:
 1.- La Lección Magistral se considera el método mas útil par impartir los conocimientos teóricos,teniendo en cuenta el tiempo y el número de alumnos matriculados, siempre que se utilice aprovechando todos los recursos de que dispone y que pueden hacerla mas pedagógica (participación, organización de la clase, etc).
 2.- Complementar la Lección Magistral con otros métodos como: seminarios, presentación de casos, trabajos de grupo y tutorías individualizadas.
 3.- Utilizar para la resolución de casos la metodología del trabajo enfermero que proporcione al alumno los instrumentos necesarios para poder encontrar soluciones a los problemas que se le planteen.
 4.- Fomentar el uso de la Bibliografía para buscar otras fuentes que amplíen y complementen la información recibida en el aula.

 - Grupo 3 : ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A LAS PRÁCTICAS CLÍNICAS. Este grupo también unificó las conclusiones de los dos subgrupos (A y B) en las siguientes:
 1.- Las actividades, tanto en la Escuela como en el Hospital, deben estar programadas, ser conocidas por el alumno, hacerlas obligatorias y optativas, estar abiertas para la selección de temas por el alumno y encaminadas también a los enfermeros asistenciales para motivarlos,incentivarlos y acercarlos mas a la Escuela.
 2.- Deben realizarse fuera de las horas de Prácticas Clínicas.
 3.- Las actividades propuestas son: revisión bibliográfica de Planes de Cuidados, Unidades de Aprendizaje Estructurado(Modelado) con otras asignaturas , seminarios teórico-prácticos, talleres de trabajo y desarrollo de Planes de Cuidados a pacientes reales durante el período de Prácticas Clínicas. 4.- Actualizar las actividades de manera que respondan a las demandas de la sociedad y a la motivación de los alumnos sobre temas puntuales y de interés general.

 - GRUPO 4 : MÉTODOS DE EVALUACIÓN, TEÓRICA Y PRÁCTICA, DE LA ASIGNATURA. Igualmente dividido en dos subgrupos:

 * 4 - A : EVALUACIÓN PRÁCTICA
 1.- Necesidad de un dosier de prácticas, cuyo contenido debería estar compuesto por: - Ficha del alumno. - Objetivos de las prácticas. - Períodos y Unidades de rotación. - Ficha de evaluación (con foto del alumno). Este dosier deberá ser conocido por el alumno antes de realizar las prácticas y por todos los profesionales que participen directamente en el aprendizaje de las mismas. La ficha de evaluación constará de items con valor numérico en escala para poder así evaluar, de una forma más objetiva, las aptitudes, las actitudes y la relación.
 2.- Realización de un trabajo por parte del alumno durante el período de prácticas, sobre el plan de cuidados a un paciente, que tendrá un valor porcentual dentro de la evaluación práctica.
 3.- Necesidad de establecer una relación porcentual entre la práctica y la teoría para realizar la evaluación final, que dependerá en cada escuela del sistema de prácticas que tenga ( profesor asociado, colaborador, enfermera responsable, etc.).
 4.- Crear grupos de trabajo entre miembros de diferentes Escuelas para seguir perfilando dichos puntos e intentar llegar a acuerdos que puedan llevarse al próximo Seminario.

 * 4 - B : EVALUACIÓN TEÓRICA
 1.- No disociar la teoría de la práctica, analizando todo el proceso desde una óptica común que englobe toda la asignatura.
 2.- Programar contenidos y actividades que puedan ser desarrollados en función de conceptos teóricos y de aplicabilidad práctica.
 3.- Todo lo programado sin fundamento evaluativo , carece de valor docente , ya que favorece el acúmulo de información que acaba en el olvido.
 4.- La evaluación debe integrar la teoría y la práctica para contrarrestar la carencia de similitud entre el modelo teórico ( necesidades,patrones,etc.) y el modelo práctico ( biomédico ), que dificulta el proceso evaluativo al impedir que el alumno integre el Proceso de Enfermería como metodología básica del trabajo enfermero.
 5.- Realizar un proyecto integrador (teoría/práctica) por parte de cada Universidad, de forma voluntaria, aplicable en el plazo de un año, cuyos resultados se llevarán al III Seminario para su discusión.

 Estas conclusiones,aunque muy generales, son las que se sometieron al consenso de todos los asistentes; a pesar de todo, quedaron puntos importantes de cada tema sin tratar y puntos de vista discordantes sobre algunos temas concretos ( metodología, actividades complementarias, etc.) que serán debatidos en próximas sesiones de trabajo. El acuerdo general de todos los asistentes fue el de seguir celebrando cada año estas Sesiones, que son enriquecedoras para todos, continuar haciéndolo en Toledo y establecer una fecha y un tema único para desarrollar en el próximo Seminario. La fecha para el III Seminario será entre finales de Febrero y primeros de Marzo de 1997, en Toledo, y el tema propuesto por todos los asistentes para desarrollar el próximo año fue: " CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA Y ESTRUCTURA DE LOS MISMOS", que intentaremos desgranar y estudiar entre todos en sus diferentes aspectos.